El maestro Daniel es una persona muy respetada y querida por profesores, colaboradores, padres de familia y alumnos; promueve siempre el trabajo en equipo y desde su llegada a la institución educativa, hace 6 años, impactó positivamente a la comunidad obteniendo múltiples logros, tales como:

• La climatización del 90 por ciento de las instalaciones
• Cobertura total del plantel con internet
• Equipamiento con proyectores en los 18 salones.
• Actualización de los equipos de los talleres.
•  Y la creación de un aula con equipo tecnológico para impartir dibujo técnico en computadora.

Celebra 50 años en la docencia con experiencias positivas

El docente se siente muy satisfecho de su trabajo en las aulas, por esa razón muchos exalumnos comentan, que gracias al maestro Daniel Herrera, no tuvieron problemas en la Preparatoria; todo lo que les enseñó les sirvió, particularmente sus clases de física y matemáticas, ciencia esta segunda, en la que se especializó en la recta final de su ejercicio al frente del grupo, “Cumplimos, porque esa es nuestra labor: enseñarles a las nuevas generaciones; darles herramientas, ya que la competencia cada día es más dura”, señaló.

Respecto a su percepción de estos 50 años de trayectoria, el maestro comentó: “Pasaron muy rápido; tan rápido que todavía me siento con fuerzas para seguir trabajando; he vivido muchas experiencias, unas agradables, otras no tanto, pero la vida está llena de eso; lo importante es que me han servido para mejorar y ser mejor en lo que me vengo desempeñando”, apuntó.

Cambios en la educación

Dijo que la tecnología va cambiando, y junto con ello, los programas de estudio deben irse adaptando cada año para que la educación no quede rezagada.

“Todas las épocas tienen su lado bueno y su parte que debe mejorarse; la educación en estas cinco décadas ha mejorado, pero no es perfecta; hay que seguir trabajando para que se adapte a los tiempos, eso me ha enseñado la vida”, compartió.

La reforma educativa

En el tema de la Reforma Educativa, piensa que hace falta comunicación oportuna de parte de la Secretaría de Educación Pública SEP , y no es completamente su culpa; los grupos de derecha estuvieron metiendo amparos e impusieron jueces que responden los grupos de interés económico, y de esa forma frenaron la reforma educativa.

“El conocimiento se ha multiplicado más que cuando yo era un niño, y por el volumen de conocimientos, hay muchas cosas que no podemos memorizar; por ese motivo, el enfoque de la reforma educativa es que la memorización sea solo de lo esencial, puesto que durante la especialización ,el estudiante memorizará lo que requiera”, explicó el decano.

Bajo el ejercicio de este destacado maestro yucateco se han formado muchas generaciones de estudiantes; decenas de padres, que pasaron por sus aulas, hoy llevan a sus hijos a la misma escuela para que reciban esa educación de calidad que sabe ofrecer, con el rigor de los viejos tiempos pero con formas adaptadas a las necesidades actuales; es claro que cumple 50 años como maestro, pero aún hay profesor Daniel Herrera para rato.

Al frente de la Escuela Secundaria Federal “Nidia Betancourt”, el maestro Daniel Herrera celebra 50 años en la docencia

El plantel de educación secundaria bajo su tutela, actualmente cuenta con:

• Un total de 78 integrantes en la plantilla escolar, entre maestros, intendentes y secretarias
• 498 alumnos
• 18 grupos con un promedio de 30 alumnos en 1er grado, y 28 en 2º y 3º nivel.
• Imparte 6 talleres: Dibujo Técnico Digital, Electricidad, Estructuras Metálicas, Costura, Informática y Ofimática
• Un promedio de egreso del 95 por ciento; el restante 5 por ciento se debe a cambio de residencia.

A continuación compartimos video de una clase de educación física a sol pleno:

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Con este servicio, se incrementa la oferta educativa y a la vez se aumentan las oportunidades de superación para las y los estudiantes de comisarías de Mérida y del interior del estado, quienes podrán estudiar su preparatoria sin tener que salir de sus localidades, declaró el secretario de Educación, Liborio Vidal Aguilar.

Estamos atendiendo una demanda histórica de nuestras comunidades, ya que muchas veces las y los estudiantes no continuaban la escuela por varias razones, pero sobre todo por no tener como trasladarse a otro pueblo, viajar representa un gasto que no todos pueden solventar, expresó.

Henry Manrique Dzul es un claro ejemplo de los beneficios de Bachillerato Yucatán. Este joven, originario de Chalmuch, estudiaba en la ciudad de Mérida y por problemas económicos en su familia tuvo que dejar sus estudios el año pasado.

Me interesó mucho porque quiero terminar mis estudios, quiero ser enfermero, no es una carrera fácil, pero gracias a esta oportunidad estoy dando un paso enorme. Antes estudiaba en Mérida y a veces llegaba tarde por el tiempo de traslado, por esta situación nuestros trabajos llegaban en mal estado. Ahora con la escuela en mi propia localidad todo se me facilita, comentó.

Por su parte, Mauricio Espinoza, quien estudiaba en un plantel de Xoclán, recordó que en repetidas ocasiones perdió clases por retardos, incluso tenía que salir de su casa desde las 5 de la mañana.

Bachillerato Yucatán amplía oportunidades de superación educativa y mayor seguridad personal y de la familia.

Con el bachillerato en mi propia comunidad puedo tener una mayor seguridad no solo para mi sino para mi familia que se preocupaban por la hora de la madrugada que teníamos que salir a buscar el transporte, agregó.

Hace 9 años dejé mis estudios, principalmente por motivos económicos. Me enteré de Bachillerato Yucatán en una feria que hubo en el parque de Chalmuch y mi familia decidió apoyarme. Hoy tengo 23 años y me siento nerviosa, pero a la vez muy feliz de poder continuar mis estudios, mencionó Diana Borges Tec, también originaria de la comisaría de Chalmuch, comisaría de Mérida.

Bachillerato Yucatán, arranca el ciclo escolar en 28 localidades de 20 municipios. Los servicios, que se ofrecerán en el turno vespertino, contarán con un docente por grado, es decir la escuela tendrá a 3 docentes capacitados para guiar a las y los estudiantes hacia su trayecto formativo.

Las localidades fueron seleccionadas de acuerdo al grado de marginación, pero a su vez se consideró que fueran comisarias y/o cabeceras que no contaran con el servicio de bachillerato y que tuvieran una mayor matrícula de estudiantes del nivel secundaria.

Las comunidades beneficiadas son: Tesoco, Popolá, Dzitnup, de Valladolid; Sahcabá en Hocabá; San José en Tixcacalcupul; Kiní y Ucí en Motul; Chenché de las Torres en Temax; Yaxcopil de Peto; Tipikal en Maní; Dzalbay en Temozón; Chicán en Tixméhuac; Lepan de Tecoh; Canicab de Acanceh; Paraíso en Maxcanú; Ticimul del municipio de Umán; Citilcum y Xanabá de Izamal; Chelem en Progreso; las cabeceras municipales de Dzoncauich, San Felipe, Telchac Puerto y Chumayel. En Mérida se atenderá a las comisarías de Dzununcán, San Pedro Chimay, Dzityá y Chalmuch.

Bachillerato Yucatán amplía oportunidades de superación; los planteles serán operados en su totalidad por el estado, tanto en recurso como en su administración, y cuenta con un Plan de Estudios diseñado específicamente y tendrá una duración de 3 años.

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Las y los docentes, provenientes de 30 municipios prioritarios, recibieron capacitación de los docentes Josh Northcott, Anna Mciver, Darwin Azael Perez, Brett Holst Catchpole y David Philips del Centro Evaluador Autorizado de Cambridge, con la finalidad de desarrollar mejores estrategias educativas en beneficio de los alumnos del nivel secundaria.

El director general de Desarrollo Educativo y Gestión Regional, Leonel Escalante Aguilar, aseguró que este tipo de estrategias, ideas e innovaciones hacen que Yucatán tenga momentos importantes, asimismo dan una mejor calidad de educación para niñas, niños y jóvenes estudiantes.

Las jornadas de capacitación para maestros de inglés brindan mejores herramientas a los docentes

Estoy seguro que a través de estos ejercicios, estos trabajos, estas clases, ustedes estarán dando a sus alumnos mejores herramientas en lengua extranjera, pues con la capacitación y enseñanza que recibieron de los ponentes, podrán iniciar un buen ciclo escolar, dijo Escalante Aguilar ante la presencia de la directora de Secundaria, Brenda Ruz Durán.

La coordinadora de la Agenda Estatal de Inglés, Gilda López Herrera perteneciente a la Secretaría de Investigación, Innovación y Educación Superior (Siies), recalcó que esta iniciativa ha sido única en el estado, ya que logró reunir a un gran número de docentes de la lengua inglesa.

Sabemos que la capacitación docente va directamente relacionada con el aprovechamiento de los alumnos, por eso estamos muy contentos de que hayan participado con nosotros durante estas jornadas, creemos que todo lo que han recibido aquí es fundamental para su preparación, no se trata solo de enseñar inglés, ustedes nos han demostrado que tienen un alto nivel y un gran dominio, con esto nos dedicamos a fortalecer y fomentar las competencias docentes, mencionó.

De esta manera, todas las escuelas de nivel secundaria cuentan con docentes que imparten la materia, que se suman a las estrategias de Ambientes Bilingües y Cobertura para que las y los estudiantes de tercero de preescolar y todos los grados de primaria, tengan también la oportunidad de tener clases de esa lengua.

En la clausura de las jornadas de capacitación para maestros de inglés, también estuvieron presentes la directora de Educación Básica, Linda Bastó Ávila; la coordinadora general de Programas Estratégicos, Lida Espejo Peniche; el director de Planeación de la Segey, Daniel Hoyos y el director de Language Learning Solutions, Brett Holst.

La capacitación es parte de la Agenda Estatal de Inglés impulsada por el Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey,

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Se ha señalado que los Libros de Texto Gratuitos (LTG) están siendo criticados por llevar una supuesta connotación “comunista”. Además, se ha exigido que la educación se base en fundamentos científicos, argumentando que estos libros representan una manipulación por parte de la administración federal.

Ricardo Mendoza Elizondo, portavoz del colectivo “Uniendo Caminos México Yucatán”, expresó su oposición a la Nueva Escuela Mexicana y a sus leyes, sosteniendo que no existen individuos adecuadamente preparados para instruir a la juventud mexicana.

“La Nueva Escuela Mexicana parece haber sido creada precipitadamente, con la participación de individuos desconocidos y sin la capacitación o validación necesaria para asumir roles pedagógicos. Nuestro anhelo es que los alumnos adquieran sólidos principios que impulsen el crecimiento continuo de México”, declaró Mendoza Elizondo.

Con una marcha agrupaciones protestan contra libros de textos gratuitos

En la manifestación, varias agrupaciones se unieron, entre ellas Caridad, Política Conciencia y Derechos Humanos, así como Uniendo Caminos México. Estas agrupaciones marcharon desde el Remate de Montejo hasta el Monumento a La Patria en el Paseo de Montejo.

“Merece ser mencionado que los libros fueron elaborados sin solicitar opinión a todas las bases, a los padres de familia o a los miembros de la sociedad. Fueron creados por un grupo de personas que se autoproclaman representantes de la sociedad, aunque nosotros no los reconocemos como tales”, enfatizó Mendoza Elizondo.

Protestan contra libros de textos gratuitos y cabe destacar que de acuerdo al calendario anunciado por la Secretaría de Educación del Estado de Yucatán (Segey), este próximo lunes, en Yucatán, miles de estudiantes de preescolar, primaria y secundaria regresarán a las aulas y recibirán los nuevos libros de texto.

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El comunicado electrónico enfatiza que los libros correspondientes a la educación primaria no serán proporcionados a los estudiantes hasta que se reciba la indicación oficial; no obstante, varios directores escolares interpretaron la medida emitida por la Dirección de Primaria como un posible estímulo para que, al dar comienzo el período lectivo este próximo lunes 28 de agosto, procedan con la distribución de los libros entre los alumnos.

Someterán a votación la entrega inmediata del material

Lo anterior se debe a que los nuevos libros de texto gratuitos correspondiente a los grados desde primero hasta sexto estará disponible en las instalaciones escolares; de hecho, algunos directores incluso han acordado someter a consideración de los padres la posibilidad de entregar de manera inmediata los libros de texto gratuitos, confiando en obtener una respuesta favorable por parte de estos.

Ante la polémica que han levantado, muchos se preguntan ¿Quién hizo los libros de texto gratuitos?

La Dirección General de Materiales Educativos de la SEP tiene la responsabilidad de crear, actualizar, editar e introducir innovaciones en los contenidos de los libros de texto gratuitos. Además, es responsable de autorizar a la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg) para llevar a cabo la impresión y distribución de estos materiales.

Para la creación de nuevas ediciones, esta entidad se basa en los planes y programas de estudio respaldados y publicados por la SEP para los niveles de educación preescolar, primaria y secundaria. El actual titular de la Dirección General de Materiales Educativos es Marx Arriaga. No obstante, en el proceso de elaboración y revisión de los contenidos, se busca la participación activa de toda la comunidad educativa. Esto incluye a estudiantes, docentes, familias, especialistas en educación e instituciones académicas.

Según la información presentada por Arriaga en las conferencias de prensa vespertinas acerca de los libros de texto, un total de 1,998 maestros participaron en la elaboración de las nuevas ediciones.

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Como parte de las acciones de impulso a la educación con enfoque inclusivo hacia las personas con algún tipo de discapacidad y aptitudes sobresalientes, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), a través del Programa de Fortalecimiento de los Servicios de educación Especial (PFSEE), impartirá, a partir del próximo 31 de agosto, tres nuevos diplomados dirigidos a los agentes educativos del nivel.

La oferta educativa que se impartirá del 31 de agosto al 5 de diciembre, será: Estrategias Educativas para estudiantes con discapacidad múltiple; Filosofía para niñas y niños y Lengua de señas mexicanas: derecho del estudiante sordo.

La finalidad de estas tres nuevas especializaciones, que se impartirán de manera híbrida, es el conocimiento de los apoyos y ajustes razonables para la inclusión de los alumnos en las aulas y el fortalecimiento de la labor del personal educativo de Educación Especial.

Impulsan la inclusión en los planteles educativos en diplomados para 60 participantes.

El diplomado en Educación de Estrategias Educativas para estudiantes con Discapacidad Múltiple, será para nivel básico, con cupo limitado a 60 participantes. A cargo de este grupo estará el Centro de ayuda y Calidad de Vida A.C (CALI) y será dirigido al personal de los servicios de educación especial que atienden a alumnas y alumnos con alguna de esas condiciones.

En cuanto al diplomado enfocado en la Filosofía para Niñas y Niños, también contará con un cupo limitado para 60 participantes. Este estará a cargo del Centro Educativo para la Creación Autónoma en Prácticas Filosóficas (CACEPFI), y será dirigido al personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación regular (USAER), que atienden a alumnas y alumnos con Aptitudes Sobresalientes.

Impulsan la inclusión en los planteles educativos; respecto a la oferta educativa Lengua de Señas Mexicana: Derecho del Estudiante Sordo, estará dirigido a 35 participantes, a cargo de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (AUEM), y será dirigido a docentes de los servicios de educación especial que atienden a alumnas y alumnos sordos.

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Esta iniciativa tiene como objetivo proporcionar un espacio de reflexión, intercambio y aprendizaje para los agentes educativos que atienden a niñas y niños de 0 a 3 años de edad en los Centros de Atención Infantil del estado.

La jornada, que se llevará a cabo del 21 al 25 de agosto, incluirá una serie de talleres y conferencias dirigidos por expertos en la materia con la participación de dependencias como el DIF Yucatán, el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales al Servicio del Estado (ISSSTE), entre otras.

La Coordinadora de Educación Inicial de la Segey, Flor Valdez Esquivel, destacó que estas jornadas son importantes para la formación de los agentes educativos en el contexto del nuevo programa de educación inicial, mismo que se integró como parte de la educación básica desde 2022, siendo Yucatán uno de los primeros estados en regular este nivel.

Minutos después que dio inicio la jornada de capacitación, Valdez Esquivel, subrayó la necesidad de unificar los sistemas de Centros de Atención Infantil del estado y contar con un modelo educativo consistente para promover la educación en las primeras etapas de la vida.

Asimismo, compartió las funciones específicas de la educación inicial según el Diario Oficial de la Federación, que incluyen visibilizar los derechos de niñas y niños de 0 a 3 años y fomentar el acercamiento a la lectura y los libros desde temprana edad.

Además de la capacitación de los agentes educativos de los Centros de Atención Infantil, se llevarán a cabo talleres con agentes educativos de diversas instituciones, incluyendo al Centro de Atención Infantil de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (CAI Segey), al Centro de Educación Infantil (CEI) y Visitas a Hogares de Inicial Indígena, así como agentes voluntarios de la Modalidad Estatal No Escolarizada, que contribuirán a fortalecer los vínculos afectivos en las experiencias de cuidado de las niñas y los niños.

Dio inicio la Jornada de Capacitación con conferencia magistral

Como parte del programa inaugural que dio inicio a la Jornada de Capacitación, se impartió la conferencia magistral titulada “Importancia de la Observación y Registro de los Procesos de Niñas y Niños para la Construcción de Ambientes de Aprendizaje Reflexivos y Garantes de sus Derechos”, impartida por la destacada escritora, investigadora y activista especializada en el aprendizaje temprano, la maestra María Emilia López.

En su exposición, López abordó la importancia de proporcionar una sólida educación en los primeros años de vida, resaltando que estos años son fundamentales para el desarrollo de las habilidades de las niñas y niños. También destacó la necesidad de una observación constante del proceso de aprendizaje de los infantes para mejorar sus capacidades individuales.

Atestiguaron este evento, el director de Educación Especial, Jesús Valencia Mena; la representante de la dirección de Educación Indígena, Patricia Maldonado Alamilla; la representante del Sistema Nacional del DIF, Nallely Romero Vázquez; la responsable de Educación Inicial No Escolarizada, Diana Aguilar Mena; el Enlace Interinstitucional del CEI, Alma Estrada Lizama; la representante de las Guarderías del IMSS, Marisol Calderón Loeza; la jefa de los Centros de Atención Infantil del DIF estatal, Itzel Pacheco Zavala; y el jefe de Oficina de Yucatán de Save the Children, Inti Torres Villegas.

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Yucatán participará, por quinto año consecutivo, en el programa Somos el Cambio

En el programa Somos el Cambio partiparán 4 proyectos de estudiantes yucatecos.

Los proyectos del programa Somos el Cambio que representarán a Yucatán son: “Lazarito” de la escuela 18 de marzo del municipio de Kanasín  que promove la importancia de cuidar a los animales de la calle.

Asimismo, “Somos el Cambio en Flamboyanes” de la escuela Manuel Ávila Camacho del puerto de Progreso, donde se crearon eventos sociales y artísticos para prevenir la violencia en la comunidad.

Otro proyecto ganador fue: “Espacios de aprendizaje” en la escuela Eduardo Urzaiz Rodríguez del municipio de Tekax, donde se crearon estrategias de aprendizaje para fomentar la historia de la comunidad y fortalecer el ámbito de la lectura.

Por último, el proyecto “Una mirada ligera a las comunidades del sur” a cargo de la zona escolar 07, que promueve la historia de las localidades donde se ubican las escuelas de dicha zona, a través de narraciones e imágenes plasmadas en cuatro libros.

En la tercera etapa los alumnos participantes serán apoyados por docentes.

Respecto al programa Somos el Cambio, el alumno Miguel Ángel Salinas Gil, expresó su emoción por formar parte de este proyecto a nivel nacional y sobre todo porque con pequeñas acciones se puede lograr un gran impacto en su entorno comunitario.

No debemos quedarnos con los brazos cruzados, esperando que los adultos resuelvan los problemas de la sociedad actual; nosotros, como futuras generaciones, tenemos que marcar el cambio y tomar la iniciativa para transformar nuestro mundo, mencionó.

En el programa Somos el Cambio partiparán 4 proyectos de estudiantes yucatecos.

El programa Somos el Cambio a nivel nacional promueve que niñas, niños y adolescentes sean agentes de cambio social mediante la elaboración y puesta en marcha de proyectos escolares con impacto en la comunidad; la inciativa está dividida en cuatro partes fundamentales:

• En la primera parte, los alumnos identifican los problemas existentes en su comunidad.
• Posteriormente, en la segunda etapa, planean cómo resolver dicha problemática.
• En la tercera etapa, los alumnos con el apoyo de los docentes, ejecutan e implementan todas las acciones previamente planeadas, y en la etapa final, se presenta el proyecto a la comunidad, en la que participa todo el colectivo escolar.

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El cuerpo dancístico lo integraron 7 bailarines del taller de inclusión y alumnos del curso representativo, alumnos regulares y maestros de danza, el cual ofreció una muestra con variedad de ritmos mexicanos que forman parte de la agenda artística.

El evento tuvo lugar en el foro Teatro Colón, con el acompañamiento musical del Mariachi juvenil de Muxupip y la orquesta jaranera de la Secretaría de Seguridad Pública, un espacio espectacular para que estos jóvenes con alguna discapacidad mostraran sus habilidades creativas, artísticas y culturales.

En ese marco, se hizo entrega de reconocimientos a todos los integrantes del Grupo Inclusivo. Participaron docentes, coordinadores de área del Centro, padres de familia y autoridades de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán.

La directora del Centro Estatal de Bellas Artes, Bertha Puga Cardeña, agradeció a la comunidad educativa por el esfuerzo para unificar esfuerzos que ayudan a crear lazos de compañerismo y generar un mayor desarrollo humanitario entre los alumnos del Centro.

“La visión en torno a la discapacidad en pleno siglo XXI ha cambiado y en el mundo hay muchos países que han logrado vincular el arte con la inclusión, en el caso general de Yucatán y en lo particular del Centro Estatal de Bellas Artes nos sentimos muy orgullosos de tener esta agrupación, ya que el arte debe ser accesible para todos sin condición ni limitación”, señaló Samuel Espinosa Pat, maestro a cargo del grupo de inclusión.

Mientras que Gisela Romero Pacheco, coordinadora del Área de Danza Folclórica Mexicana y Española, indicó que estas actividades sirven para acabar con estigmas impuestos por la sociedad. De igual manera habló de la importancia de crear lugares en el que los jóvenes puedan crecer y sentirse parte de la comunidad, en este caso de la artística.

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La Coordinadora General de Programas Estratégicos, Lida Espejo Peniche, en representación del secretario de Educación, Liborio Vidal Aguilar reiteró el compromiso de la dependencia por generar ambientes que ayuden a destacar las habilidades y aptitudes de alumnos, así como sensibilizar a la comunidad educativa en temas que resultan enriquecedores al interior de las aulas.

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